Como deve ser o professor de Língua Portuguesa?

O Professor de Língua Portuguesa do Século XXI: Mais que um Guardião da Norma

Muito se discute sobre o papel do professor de Língua Portuguesa nos dias de hoje. A visão tradicional, que o coloca como um mero guardião da norma culta, mostra-se insuficiente diante das complexidades e desafios do mundo contemporâneo. Mais do que um gramático, o professor de português deve ser um mediador, um instigador e um guia no universo da linguagem. Ele precisa, sim, ter domínio da norma padrão, mas também compreender que a língua é um organismo vivo, em constante transformação, e que a sala de aula é um espaço privilegiado para explorar essa dinâmica.

Partindo dessa premissa, o professor de Língua Portuguesa do século XXI deve apresentar algumas características essenciais:

1. A Norma Culta como Ferramenta, Não como Corrente: Dominar a norma culta é fundamental, mas não se trata de aprisionar os alunos em regras rígidas e imutáveis. O professor precisa ensinar a norma como uma ferramenta de comunicação poderosa, mostrando sua importância em contextos específicos, como a produção acadêmica e o mercado de trabalho. Ao invés de simplesmente corrigir erros, ele deve levar o aluno a compreender a lógica por trás das regras gramaticais, estimulando a reflexão sobre a língua e seu funcionamento.

2. Valorização da Bagagem Linguística do Aluno: Cada aluno chega à sala de aula com uma bagagem linguística própria, moldada por suas vivências e pelo contexto social em que está inserido. O professor precisa reconhecer e valorizar essa diversidade, utilizando-a como ponto de partida para o aprendizado. As variedades linguísticas não devem ser vistas como erros, mas como manifestações legítimas da língua, que carregam consigo a riqueza cultural de diferentes comunidades. A partir dessa perspectiva, o professor pode construir pontes entre a linguagem do aluno e a norma culta, promovendo uma aprendizagem significativa e inclusiva.

3. A Leitura como Portal para Mundos Possíveis: A leitura não pode ser reduzida a um mero exercício de decodificação. O professor deve ser um incentivador da leitura, apresentando aos alunos diferentes gêneros textuais, explorando as nuances da linguagem literária e promovendo o debate e a reflexão crítica. É preciso criar na sala de aula um ambiente propício à descoberta do prazer da leitura, mostrando aos alunos que os livros são portais para mundos possíveis, capazes de ampliar seus horizontes e transformá-los como indivíduos.

4. A Escrita como Ato de Criação e Comunicação: Escrever não deve ser uma tarefa mecânica e desprovida de sentido. O professor precisa estimular a criatividade dos alunos, propondo atividades que os desafiem a expressar suas ideias, emoções e opiniões por meio da escrita. A produção textual deve ser vista como um ato de criação e comunicação, em que o aluno se torna autor de sua própria história. O feedback do professor é fundamental nesse processo, orientando o aluno no aprimoramento de suas habilidades de escrita, sem, contudo, podar sua criatividade.

5. Incorporando as Novas Tecnologias: O professor de Língua Portuguesa do século XXI não pode ignorar o impacto das novas tecnologias na comunicação. É preciso incorporar as ferramentas digitais ao processo de ensino-aprendizagem, utilizando-as para dinamizar as aulas, ampliar o acesso à informação e promover a interação entre os alunos. As redes sociais, os blogs, os podcasts e os vídeos podem ser aliados importantes na construção de um aprendizado mais engajador e conectado com a realidade dos alunos.

Em suma, o professor de Língua Portuguesa contemporâneo deve ser um profissional multifacetado, capaz de transitar entre a norma culta e as variedades linguísticas, entre a tradição e a inovação. Seu papel não se limita a transmitir conhecimentos, mas a formar cidadãos críticos, conscientes do poder da linguagem e capazes de utilizá-la de forma eficaz em diferentes contextos. Ele é, acima de tudo, um mediador na construção de pontes entre o aluno e o universo da palavra, um guia na jornada de descoberta e apropriação da língua como instrumento de comunicação, criação e transformação.