Que as crianças surdas aprendam duas línguas, a Libras como L1 e o português como L2 na modalidade escrita?

A Importância da Aprendizagem do Português Escrito para Crianças Surdas que Utilizam Libras como Língua Materna

A aquisição de múltiplas línguas, especialmente para crianças surdas, é um tema crucial para o desenvolvimento cognitivo e social. Neste contexto, o aprendizado do português escrito, como segunda língua (L2), em conjunto com a Libras (L1), a língua de sinais, representa uma oportunidade valiosa para o pleno desenvolvimento linguístico e educacional dessas crianças.

A aquisição de uma língua escrita (L2), no caso do português, representa a língua oral-auditiva, contrastando com a Libras (L1), linguagem de sinais. Assim como crianças ouvintes aprendem línguas estrangeiras, crianças surdas aprendem o português escrito como segunda língua. No entanto, essa aprendizagem não se resume a uma simples tradução de conceitos da Libras para o português escrito. Ela requer a compreensão das estruturas gramaticais distintas e das nuances semânticas presentes em ambas as línguas.

É fundamental entender que o aprendizado do português escrito não é uma tarefa trivial para crianças surdas. O aprendizado da escrita, enquanto sistema de representação visual, requer um processo de abstração que, muitas vezes, pode ser desafiador. Por outro lado, a familiaridade com a Libras como língua materna pode facilitar a aquisição de conceitos linguísticos, como a noção de gramática, que podem ser então transpostos para a aprendizagem do português escrito.

O domínio do português escrito oferece inúmeros benefícios às crianças surdas. Primeiramente, amplia as suas oportunidades de comunicação e acesso à informação. A internet, os livros e materiais escritos, em geral, proporcionam um mundo de conhecimento e oportunidades, inatingíveis sem o domínio da língua escrita. Em segundo lugar, desenvolve habilidades cognitivas fundamentais. A leitura e a escrita estimulam a capacidade de raciocínio lógico, a compreensão de complexidade de ideias, e o desenvolvimento da abstração. Terceiro, contribui para a inclusão social. O acesso ao ensino superior, ao mercado de trabalho e à vida social em geral fica muito mais fácil para uma criança surda com domínio da escrita.

É importante destacar que a abordagem de ensino deve ser adaptada para atender às necessidades específicas das crianças surdas. A utilização de recursos visuais, a associação com a Libras, a participação em atividades práticas e a promoção de um ambiente acolhedor e estimulante são essenciais para o sucesso nessa empreitada. A interação com a família, a comunidade surda e a equipe pedagógica, atuando em conjunto, torna-se crucial para o desenvolvimento da criança.

Em resumo, a aprendizagem do português escrito por crianças surdas que dominam a Libras é um passo crucial para a sua educação e para o seu desenvolvimento pessoal. Não se trata de uma tarefa fácil, mas sim de uma necessidade fundamental para a plena inclusão e participação na sociedade. O aprendizado de ambas as línguas, na sua especificidade, deve ser apoiado por uma metodologia pedagógica adaptada que valorize a Libras como ponto de partida, assegurando a compreensão e o sucesso da criança surda no seu processo de aprendizagem.