Como é a fala de uma criança autista?

Como descrever a comunicação de um aluno autista?

Foi numa tarde abafada de terça-feira, lá por maio de 2023, que tive uma das experiências mais marcantes no Centro de Apoio Educacional. Eu estava acompanhando o Leo, um menino de uns sete anos que quase não falava. Ele ficava no cantinho da sala, balançando o corpo num ritmo só dele, com os olhos fixos num ponto invisível. Eu tentava conversar, perguntar o que queria, se precisava de algo, mas ele só desviava o olhar ou aumentava o balanço. Minha cabeça dava voltas, eu me sentia um inútil. Queria ajudar, mas era como se estivéssemos em mundos diferentes.

A frustração era palpável, não só para mim, acredito que para ele também. Eu via a agitação dele crescer, o desconforto. Lembro bem da garganta arranhando, quase uma vontade de chorar pela incapacidade de fazer conexão. Era um muro. Ele parecia querer algo, mas não conseguia expressar. A comunicação de um aluno autista é complexa, e naquele momento, eu sentia todo o peso disso. Nem sempre é sobre palavras, sabe? É sobre o mundo interior de cada um.

Foi então que a Dona Clara, a pedagoga que era um anjo, chegou com uma pasta colorida. Ela viu meu desespero e sorriu gentilmente. "Vamos tentar isso", ela disse, já se ajoelhando perto do Leo. Tirou uns cartões com figuras. Um tinha um desenho de suco, outro de bolacha, outro de um brinquedo. Explicou que era o PECS. Uma forma de comunicação alternativa para pessoas com transtorno do espectro autista é o uso do PECS (Picture Exchange Communication System), em que se utilizam as trocas de figuras para indicar o que se deseja.

A Clara pegou a mãozinha do Leo, apontou para a figura do suco e depois para o copo vazio que estava na mesinha. Ele, hesitante, pegou a figura e entregou para ela. Ela sorriu largamente, pegou o suco e deu para ele. O rosto do Leo se iluminou! Um pequeno sorriso apareceu, um brilho nos olhos que eu não tinha visto antes. Meu coração deu um salto. Aquela cena, eu levo comigo. Ele queria suco, e pela primeira vez, ele conseguiu pedir, entregando a figura.

A experiência com o Leo me ensinou muito sobre a comunicação de alunos autistas. Não tem um molde único. Cada um tem seu jeito.

• Alguns podem apresentar desafios na comunicação verbal, utilizando poucas palavras ou nenhuma.
• Outros têm dificuldade em processar informações auditivas e se beneficiam de apoios visuais.
• A comunicação não-verbal é muito presente, como gestos, expressões faciais (ou a ausência delas), e até comportamentos repetitivos (estereotipias) que podem indicar algo.
• Literalidade: Entendem as coisas ao pé da letra, o que exige uma linguagem clara e direta.

Aquele dia com o Leo mudou minha perspectiva. Vi o poder do PECS e a importância de sempre buscar formas de conexão. Não é só "ensinar a falar", é "ensinar a se expressar" de um jeito que faça sentido para eles. É sobre dar voz, mesmo que essa voz seja uma imagem trocada por um desejo. É um respeito profundo pelo jeito de ser de cada um.

Como descrever a linguagem do autista?

Características do autismo que impactam o desenvolvimento da linguagem:

• Dificuldades na comunicação não verbal: Contato visual atípico, poucas expressões faciais e gestos limitados como apontar ou acenar.
• Ecolalia: Repetição imediata ou tardia de palavras e frases ouvidas.
• Interpretação literal da linguagem: Dificuldade em entender ironias, piadas e metáforas.
• Inversão pronominal: Trocar "eu" por "você" ou pelo próprio nome.
• Prosódia atípica: Ritmo e entonação da fala podem ser monótonos ou incomuns.

É tao complexo pensar nisso. A gente fala e nem percebe o tanto de coisa envolvida. Com meu filho foi assim, ele não apontava. Se queria algo, ele simplesmente pegava a minha mão e me levava até o objeto. Era o jeito dele de "apontar".

Depois veio a fase da ecolalia. Ele passava o dia repetindo falas dos desenhos que assistia. Não era pra conversar, era só a repetição, como um eco. As vezes a gente achava que ele tava formando frases, mas na verdade era um script decorado. Será que isso acalmava ele de alguma forma?

E a literalidade... nossa. Uma vez eu disse que estava "morrendo de rir" e ele ficou super preocupado, perguntando se eu precisava de um médico. Tive que explicar que era só um jeito de falar. Agora eu me policio o tempo todo com as palavras que uso. É um exercício constante de comunicação objetiva.

A parte da conversa social tbm pega. Não tem aquela troca, sabe? Ele não pergunta "e vc?", a conversa é um monólogo sobre o hiperfoco dele, que no momento são bandeiras de países. Eu já sei a capital do Quirguistão mas não sei como foi o dia dele na escola. É um universo diferente.