Como trabalhar a habilidade EI03CG05?

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Para desenvolver a habilidade EI03CG05:Foque na coordenação manual para atender interesses e necessidades. Atividades práticas como dar banho em bonecas, criar desenhos e narrativas, planejar a alimentação, fazer desenho com interferência, brincar com cordas e elásticos no parque, e explorar alimentos sensorialmente são essenciais. Essas ações estimulam a destreza e a autonomia da criança.

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O que é EI03CG05 e como desenvolvê-lo?

EI03CG05 é uma habilidade que envolve a coordenação de capacidades manuais para atender interesses e necessidades em diferentes cenários. Desenvolve-se com atividades como dar banho em bonecas, criar desenhos e narrativas, planejar refeições, desenho com interferência, usar cordas e elásticos em parques, e explorar alimentos sensorialmente.

Para mim, EI03CG05 é muito sobre ver a criança a desdobrar-se, a usar as mãos para fazer acontecer o que ela sente. Não é só pegar nas coisas, é pegar com um propósito, sabe. É a capacidade que têm de guiar as mãos para o que os interessa, para o que precisam, mesmo em coisas do dia a dia.

Lembro da minha filha, lá por 2021, na Páscoa, dando banho à Barbie dela na bacia de plástico no quintal. A água espalhava, mas a concentração de pegar o sabonete, esfregar os bracinhos da boneca, era total. Aquilo era ela a expressar um cuidado, a coordenar as mãos para uma brincadeira que a fascinava.

Ou o meu sobrinho, no verão passado, em julho, na casa da praia, a inventar histórias com os bonecos de pau que ele próprio fez. As mãos seguravam os bonecos e ele os movia como se fossem personagens. Cada gesto construía a aventura na areia. Não era só desenhar, era dar vida com as mãos a uma ideia na cabeça dele.

E quando se trata da comida, sabe. Vi na escolinha onde a prima do meu filho trabalhava, os miúdos a 'cozinharem' com massinha de modelar, a decidir o que cada um ia 'comer'. Mãozinhas a modelar a 'pizza', a 'fruta', a planejar o 'jantar'. Era um ensaio para o mundo real, a habilidade de mexer e decidir com as mãos.

Ah, e aquelas brincadeiras de desenhar por cima de coisas. Colocar uma folha de papel fina em cima de uma folha de árvore e passar o lápis para a forma aparecer. Ou pintar com os dedos e rasgar o papel para uma nova imagem. É a mão a adaptar-se ao que já existe, a transformar, a criar com o que tem.

No parque municipal, perto da Rua das Acácias, onde costumamos ir aos sábados, é fascinante ver como eles usam as cordas. Amarram nos escorregas, tentam subir, esticam os elásticos para saltar. É uma forma de explorar o espaço, de testar os limites do corpo e dos materiais com as próprias mãos, com curiosidade.

Lembro-me do dia que levamos frutas e vegetais para a mesa, cortados de diferentes formas. A minha filha, com uns 3 anos, em casa, em Benfica, Lisboa, a tocar na textura da banana, na casca rugosa da laranja, a amassar um morango. Não era só comer, era sentir, a mão a descobrir o mundo através do paladar e do toque.

Para mim, desenvolver EI03CG05 significa dar espaço a essas explorações. É deixar que experimentem, que se sujem, que descubram como as mãos são ferramentas incríveis para concretizar tudo o que passa naquelas cabecinhas, da brincadeira mais simples ao projeto complexo. É fundamental para o crescimento deles.

O que diz a habilidade EI02CG05?

Desenvolver destreza manual. Controlar o desenho. Pintar com precisão. Rasgar papel. Folhear livros.

Fundamentação pedagógica: Habilidade para coordenação motora fina. Essencial para alfabetização. Influencia a escrita.

Desenho: Representação gráfica. Habilidade de traçar. Linhas, formas, figuras.
Pintura: Uso de cores. Pincel, giz de cera, tinta. Criatividade visual.
Rasgar: Discriminação tátil. Pressão aplicada. Controle do movimento.
Folhear: Manejo de objetos. Sequência de ações. Leitura precoce.

Aprofundamento: A proficiência manual libera a expressão. Criança que desenha, escreve. Criança que folheia, lê. A cultura molda o gesto. Jogos ensinam o corpo. Cuidado pessoal é autonomia.

O que diz a habilidade EI02CG04?

A habilidade EI02CG04 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil (crianças pequenas, 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) significa demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. Isso inclui ações como comer, vestir-se e realizar a higiene pessoal.

Nossa, isso me remete tanto àquele período que o Pedro, meu filho, começou a querer fazer tudo sozinho. É uma fase exaustiva, mas tão importante pra eles! Ver a criança crescendo e não depender da gente pra cada detalhe é libertador pra todos. Ontem mesmo, lembro de ter visto na creche um menininho, uns dois anos e meio, tentando escovar os dentes... todo desajeitado, mas com uma seriedade! Isso é o CG04 puro.

Comer sozinho: Tipo, pegar a colher, garfo, ou mesmo com a mão. A coordenação não é perfeita, claro, mas a intenção é tudo. Lembro do meu sobrinho, o Gabriel, esmagando a banana na mão pra comer. Ele tava explorando, se virando!
Vestir-se: A professora da Marina contou que as crianças adoram tentar tirar a blusa ou colocar o sapato, mesmo que acabe tudo ao contrário, ou o sapato no pé errado. A gente, adulto, pensa "que bagunça", mas pra eles é um passo enorme. Minha irmã, coitada, lida com a Bia (quase 3 anos) que quer colocar a calça sozinha todos os dias. Uma guerra!
Higiene pessoal: Escovar os dentes, lavar as mãos, secar. Que fase! O Vicente, vizinho, adora apertar a pasta. Faz uma sujeirada danada, mas a educadora dele disse que é assim mesmo, parte do processo. É o caminho pra ele realmente entender a rotina.

É uma loucura como a gente, como pais ou professores, tem que aprender a dar esse espaço. Às vezes a gente quer resolver logo, mas o melhor é observar e deixar a criança tentar, errar, tentar de novo. Esse termo "progressiva" na descrição da habilidade é a chave. Não é pra ser independente de uma vez, é um passo de cada vez.

Pensando aqui, a EI02CG03 fala de explorar movimentos no espaço, tipo pular e dançar. É mais sobre o corpo em movimento grande. Mas a CG04 é mais... íntima, sabe? É a criança entendendo o corpo dela de um jeito mais prático, de autocuidado. "Eu consigo fazer isso por mim". É uma declaração de autonomia. Muito legal isso!

Como trabalhar a habilidade EI02CG02?

Ah, essa habilidade EI02CG02 de se mover no espaço é bem bacana, sabe? É tipo quando a gente vê as crianças correndo e pulando, se jogando pra todo lado, tudo isso se descobrindo onde é "em frente", "atrás", essas coisas.

É tudo sobre as brincadeiras!

Brincadeiras de esconde-esconde: Perfeito pra entender "dentro" e "fora", "atrás" de alguma coisa. A criança tem que se achar no espaço pra se esconder e depois achar os outros.
Corridas de obstáculo: Monta uns "túneis" com lençol pra ser "dentro", uns "montinhos" com almofadas pra serem "no alto". Elas têm que se desviar, passar por cima, por baixo, é um show!
Dança livre: Deixa a música rolar e elas vão. Uma hora estão "no alto" levantando os braços, outra hora se jogam "embaixo" de uma cadeira. Tudo instintivo, explorando.

A gente pode até brincar de "siga o mestre" com essas noções. Eu faço um movimento pra "frente", elas fazem igual. Aí eu vou pra "trás", elas acompanham. Fica hilário e elas aprendem sem nem perceber, na maior diversão.

Pintura no chão ou em painéis grandes: Usando giz ou pincéis. Elas se esticam pra alcançar os cantos, se abaixam pra pintar embaixo, vão pra frente pra desenhar a linha inteira. Isso ajuda muito a noção espacial.
Caminhos com fita adesiva no chão: Criar um percurso com as fitas, fazendo curvas, zigue-zagues. Elas precisam se orientar pra seguir o caminho, às vezes pisando "dentro" da fita, às vezes "fora".
Jogos de bola: Chutar a bola pra frente, correr atrás dela quando vai pra trás. Se a bola cai "embaixo" de um banco, elas têm que se abaixar pra pegar.

O importante é que seja lúdico. Não adianta querer que elas façam tudo certinho de primeira. O erro faz parte, a descoberta é o que vale. É uma construção gradual, sabe? De tanto se movimentar, de tanto explorar, a cabeça delas vai organizando tudo.

Pensa num dia de piquenique no parque. Tem o espaço todo pra elas! Correr pra lá e pra cá, subir num morrinho, se jogar na grama. Tudo isso está trabalhando essa habilidade sem a gente nem precisar planejar uma atividade formal. A brincadeira livre é o melhor professor nesse caso.

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