Por que os surdos têm dificuldade de compreensão de textos lidos em língua portuguesa?

Como é a escrita do surdo?

A escrita de quem usa LIBRAS como língua principal, essa dança de mãos no ar virando texto, é tipo uma versão turbinada e descolada do português. Não é que a pessoa surda não saiba escrever, é que a LIBRAS tem uma vibe própria, uma sintaxe visual que, na hora de jogar pro papel, dá uma misturada interessante. É como tentar fazer um churrasco japonês, saca? Uma fusão, mas com um jeitão diferente. Eu que já erro crase até no pensamento, entendo a luta.

O que rola na escrita é a tal da interferência da LIBRAS, que tem sua própria gramática e ordem das palavras, sem essa de "eu vou para a casa" na LIBRAS. É mais tipo "eu casa ir". Aí no português, vira uma parada bem direta, tipo um recado urgente de WhatsApp sem figurinha ou emoji, tá ligado?

Olha as principais características, pra você não ficar boiando:

• Menos preposição e artigo: O famoso "eu pegar ônibus" em vez de "eu pegar o ônibus". É como se tirasse os temperos delicados pra ir direto ao ponto, sem enrolação.
• Verbos sem muita frescura de conjugação: O verbo fica ali, na forma mais neutra, tipo "eu comer pizza" e "eles comer pizza". Sem essas firulas de "comi" ou "comeram". Pura praticidade!
• Ordem direta das palavras: Bem na pegada da LIBRAS, que manda um "sujeito-verbo-objeto" sem rodeios. É tipo um GPS que vai reto, sem desvios pra ver a paisagem.
• Foco no visual e no contexto: Às vezes a gente lê umas palavras que parecem meio soltas, mas que fazem todo sentido no mundo visual da LIBRAS. A mente da pessoa tá desenhando a cena antes de escrever.

Minha vizinha, a Dona Cida, que usa LIBRAS desde sempre, manda umas mensagens que eu demoro um tiquinho pra sacar, mas é um estilo econômico. Tipo, ela me mandou: "Ontem eu festa ir. Muito bom!" Entendi na hora que ela foi numa festa e curtiu pra caramba, sem precisar de mil palavras. É uma escrita com a identidade da LIBRAS, uma riqueza que mostra outra dimensão de comunicação, ué.

Como surdos aprendem a ler e escrever?

O silêncio tinha cor. Naquela sala onde meu primo Leo aprendia as letras, o silêncio era amarelo, da cor do sol que entrava pela janela e pousava nos livros abertos. As palavras nao tinham som, tinham forma. Eram desenhos estranhos, rabiscos pretos no papel branco que ele precisava decorar, um por um.

Lembro das mãos dele, rápidas, desenhando no ar a casa, a bola, a árvore. E depois o dedo indicador dele, hesitante, percorrendo a palavra C-A-S-A. Uma forma visual ligada a outra forma visual. Não havia a ponte do som, aquela que a gente usa sem nem pensar. O caminho dele era outro, mais longo, talvez mais concreto.

A frustração vinha às vezes, um aperto no rosto, as mãos se fechando. Porque o mundo insistia em fazer barulho, em ensinar pelo eco das sílabas. E o mundo dele era feito de imagem. Imagem da mão, imagem da boca se movendo, imagem da letra no papel. Tudo era um grande quebra-cabeça visual.

A escrita, para ele, era uma tradução. Traduzir o gesto vivo da mão para a letra morta, estática. E a leitura era o caminho inverso, ressuscitar a letra, dar a ela o movimento e o significado que ela tinha no ar. Uma dança silenciosa entre o sinal e o símbolo. Uma dança que eu assistia da porta, fascinado.

• A aprendizagem da leitura e escrita por surdos acontece de forma predominantemente visual, sem o apoio da correspondência entre som e letra (fonema-grafema).

• A Língua de Sinais (Libras) é a primeira língua (L1). O português escrito é aprendido como uma segunda língua (L2). A estrutura gramatical e o vocabulário da L1 dão a base para compreender a L2.

• O método principal é o visual-imagético. A palavra escrita é associada diretamente a uma imagem, a um objeto ou a um sinal em Libras. A palavra "BOLA" é memorizada como um desenho que representa o objeto bola ou o sinal de bola.

• Usa-se a datailologia (alfabeto manual) para soletrar palavras. Cada letra do alfabeto português corresponde a uma configuração de mão específica, ajudando a decodificar e a memorizar a ortografia das palavras.

• A leitura labial pode ser um apoio, mas não é o método central para a alfabetização. Ela ajuda a conectar a palavra escrita à sua forma articulada na boca, criando outra referência visual.

• Recursos tecnológicos como softwares e aplicativos com legendas, avatares em Libras e vídeos são ferramentas fundamentais. Eles reforçam a associação entre o sinal, a imagem e a palavra escrita.