Qual é a habilidade EF02MA02?

Qual a habilidade da BNCC EF02MA02?

Contagem. Até mil. Usam estratégias. Pareamento. Agrupamento. Cálculo mental. Correspondência um a um. Estimativa é a chave. Para registrar, contam tudo. Simples. Mas fundamental. Lembro da minha filha, seis anos, contando pedrinhas no quintal. Agrupamentos de dez. Intuição matemática em ação.

• BNCC EF02MA02: Trabalha a estimativa e contagem.
• Objetivo: Refinar a noção de quantidade.
• Métodos: Diversos, adaptáveis.
• Registro: Essencial para consolidar.

A criança internaliza a grandeza numérica. Não é só decorar. É entender. A matemática está em tudo. Até nas pedrinhas do quintal. Observar é aprender. O mundo é um grande laboratório. Meu filho, oito anos, usa correspondência biunívoca para organizar seus bonecos. Um para cada lugar na prateleira. Sem saber, já aplica a habilidade. Fascinante. Aprender é inevitável.

O que é a habilidade EF02MA04?

EF02MA04: Decompor e compor números até 999 usando adição e material.

Ok, entendi. Tipo, pegar o 357 e transformar em 300 + 50 + 7. Ou juntar 100 + 200 + 30 + 4 e ver que dá 334. Material manipulável…tipo, cubinhos, barras, placas daquelas de material dourado. Lembro da minha professora usando na segunda série, era legal. Me ajudava muito visualizar.

• Decompor: Separar o número em partes.
• Compor: Juntar as partes pra formar o número.
• Material manipulável: Ajuda a entender melhor, tipo uma coisa concreta, sabe?
• Três ordens: Centena, dezena e unidade. Tipo, 999 é o maior número que a gente usa nessa habilidade.

Meu irmão menor tá na segunda série agora, eita! Ele usa aqueles bloquinhos magnéticos. Acho que ajuda bastante. Ele me mostrou outro dia como faz pra formar 245. Dois blocos de 100, quatro de 10 e cinco cubinhos de 1. Visual mesmo. Bem diferente de quando eu tava no colégio. A gente usava mais material dourado.

Acho que o mais importante é a criança entender o valor posicional. Tipo, o 3 em 357 vale 300, não só 3. Isso é fundamental, se não me engano era isso que a gente mais tinha dificuldade. Me lembro de ter confundido na prova e meu pai me explicou com palitos de sorvete… Que saudade!

• Centena: 100, 200, 300… 900.
• Dezena: 10, 20, 30… 90.
• Unidade: 1, 2, 3… 9.

Acho que hoje tem mais recursos pra ensinar isso. Vídeos, jogos no tablet… Na minha época não tinha nada disso. Era só o livro, a lousa e o material dourado mesmo. Bom, acho que é isso. Preciso ir agora, vou fazer um bolo de chocolate, aquele com cobertura de brigadeiro, hahaha.

O que é a habilidade EF02MA07?

Ah, a tal da EF02MA07… Lembro quando meu filho tava aprendendo isso! Que luta!

• EF02MA07: Resolver problemas de multiplicação (2, 3, 4, 5).

  • Tipo, usando soma repetida, sabe?
  • Tipo 3 x 4 = 4 + 4 + 4.

• Estratégias: Cada um faz do jeito que entende.

  • Desenho, material concreto…vale tudo!

• Registro: Importante anotar como pensou!

  • No começo, meu filho só rabiscava, rs.

• Adição de parcelas iguais: A chave de tudo!

  • Tive que desenhar um monte de “grupos” pra ele entender.
  • Tipo, três sacos com cinco bolinhas em cada um.
  • Aí conta as bolinhas no total.

• Multiplicação com 2,3,4 e 5.

  • Números pequenos pra introduzir a ideia.

• Lembro que ele adorava usar os bloquinhos de montar!

  • Ficava mais fácil “ver” a multiplicação.

Isso me lembra… preciso comprar mais bloquinhos! Eita, já me perdi no assunto…

Qual a diferença entre compor e decompor?

Compor: Agrupar. Criar. Unificar. 434? Quatrocentos e trinta e quatro. Simples. Meu filho aprendeu isso aos seis anos. Lembro do caderno dele, cheio de rabiscos e números.

Decompor: Desconstrução. Quebrar. Analisar. 434 = 400 + 30 + 4. Valor posicional. Matemática pura. Frio. Impessoal. A essência da verdade.

• Compor: Síntese. Unificação de partes. Construção.
• Decompor: Análise. Separação em partes constituintes. Desconstrução.

Exemplo prático: Tenho uma receita de bolo. Compor o bolo? Seguir a receita. Decompor? Analisar cada ingrediente, sua função, suas propriedades.

Acho que entendeu. Ou não. Tanto faz.

Qual o objetivo de trabalhar a adição?

Adição: Domínio.

• Revisão: Contagem e símbolos. Essencial.
• Aplicações: Problemas reais. Juntar, somar, agir.
• Métodos: Cada um com o seu. O importante é chegar.

Meu avô, pedreiro, dizia: “A soma certa levanta a parede”. Aprendi cedo que errar conta derruba tudo.

Qual o objetivo da habilidade EF02MA22?

Objetivo da EF02MA22: Fazer a criançada entender gráficos e tabelas, tipo, pra não ficarem perdidos quando virem a pesquisa de popularidade do lanche da cantina.

• Descomplicando a coisa toda: Basicamente, é ensinar as crianças a olhar para gráficos e tabelas e entender o que tá rolando. Imagine, por exemplo, uma tabela que mostra quantos alunos preferem pizza, hambúrguer ou macarrão. A habilidade ajuda eles a decifrar essa informação. Igual eu faço com a tabela de preços do açougue, pra saber qual carne tá mais barata.

• Gráficos e tabelas na vida real: A gente usa isso o tempo todo, sabia? Quando você olha a previsão do tempo, tá olhando um gráfico. Quando vê a tabela do Brasileirão, também. É a mesma coisa, só que mais simples, para as crianças entenderem. Tipo, uma tabela de dupla entrada mostrando quem gosta de suco de uva e quem gosta de maçã, e quem gosta dos dois! Eu mesmo uso tabela dupla pra controlar meus gastos com cerveja e com petiscos.

• Criando critérios: A habilidade também ensina a criar critérios para organizar dados. Tipo, separar brinquedos por cor, tamanho, ou nível de bagunça que fazem. Igual eu separo minhas meias: as furadas, as quase furadas e as que ainda aguentam mais uma semana.

• Minhas experiências pessoais: Lembro que meu filho, uma vez, fez uma pesquisa na escola sobre sabores de sorvete preferidos. Ele usou uma tabela e tudo! Ficou todo orgulhoso, achando que era um cientista de dados. Até fez um gráfico de barras, meio torto, mas fez. É, essa habilidade é importante mesmo. Mais importante que aprender a fazer miojo no microondas.

Qual o objeto de conhecimento da habilidade EF02MA05?

São quase três da manhã… e essa pergunta me pegou de jeito. EF02MA05… Acho que era sobre adição e subtração, né? Mas não só isso, sabe? Era sobre construir aqueles… alicerces, digamos assim.

O objeto de conhecimento é a construção dos fatos básicos da adição e subtração. Não era só decorar, não. Era entender como funciona, de verdade. Lembro de trabalhar com isso na minha época de professora… muita criança tinha dificuldade em visualizar, em entender o processo.

• Fatos básicos: era sobre dominar as somas e subtrações com números menores, tipo até 10, 20, sabe? Aquele treino de memorização, mas que ia além da decoreba. Era entender a relação entre os números.
• Cálculo mental e escrito: Aí entrava a prática, né? Usar esses fatos básicos para fazer contas, na cabeça ou no papel. O importante era a fluência, conseguir resolver rapidinho, sem precisar ficar muito tempo pensando.

É estranho pensar nisso agora. Aquele caderno de atividades, as expressões das crianças… tanta coisa que parece tão distante. Aquele ano, 2023, foi bem complicado para mim, cheio de preocupações… esse tipo de coisa, às vezes, me acalma um pouco. Me faz voltar a uma realidade um pouco mais… simples.