Qual o campo de experiência para trabalhar brincadeiras?

Brincar é essencial para o desenvolvimento infantil. Muito além de uma simples atividade de lazer, a brincadeira é a linguagem natural da criança, a forma como ela interage com o mundo, constrói conhecimentos e se desenvolve integralmente. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece essa importância, integrando as brincadeiras aos cinco campos de experiência da Educação Infantil: O Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas; Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação; e Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações. Embora as brincadeiras possam e devam permear todos esses campos, dois deles se destacam como espaços privilegiados para sua exploração: O Eu, o Outro e o Nós e Corpo, Gestos e Movimentos.

No campo de experiência O Eu, o Outro e o Nós, as brincadeiras se tornam ferramentas poderosas para a construção da identidade, da socialização e do desenvolvimento da empatia. Através da interação lúdica com os colegas e educadores, a criança aprende a respeitar regras, a lidar com frustrações, a colaborar, a negociar e a resolver conflitos de forma pacífica. Brincadeiras de faz-de-conta, jogos de papéis sociais e atividades em grupo estimulam a imaginação, a criatividade e a compreensão do outro, promovendo o desenvolvimento socioemocional. A criança se descobre como indivíduo e como parte de um coletivo, aprendendo a conviver e a respeitar as diferenças.

Já o campo Corpo, Gestos e Movimentos explora as possibilidades expressivas do corpo, incentivando a coordenação motora, o equilíbrio, a lateralidade e a consciência corporal. Brincadeiras que envolvem movimento, como pular corda, dançar, jogar bola, correr e brincar de roda, contribuem para o desenvolvimento físico e a saúde da criança. Além disso, essas atividades também estimulam a criatividade, a expressão de emoções e a comunicação não verbal. Através do movimento, a criança explora o espaço, experimenta diferentes sensações e desenvolve habilidades motoras essenciais para seu crescimento.

A ludicidade não se limita a esses dois campos, ela permeia todos os demais, ampliando as possibilidades de aprendizagem. No campo Traços, Sons, Cores e Formas, por exemplo, as brincadeiras podem envolver a exploração de diferentes materiais artísticos, incentivando a criatividade e a expressão. Em Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação, as brincadeiras com histórias, parlendas e adivinhas estimulam a linguagem oral, a imaginação e o pensamento criativo. E no campo Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações, jogos e brincadeiras podem ser utilizados para a construção de noções matemáticas, espaciais e temporais.

A incorporação de elementos como jogos digitais e brincadeiras tradicionais enriquece ainda mais a experiência lúdica na Educação Infantil. Os jogos digitais, quando utilizados de forma adequada e com mediação pedagógica, podem ser ferramentas interessantes para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como atenção, memória e resolução de problemas. Já as brincadeiras tradicionais, além de serem parte importante da cultura popular, promovem a interação social, o desenvolvimento da linguagem e a transmissão de valores culturais entre gerações.

Em suma, a brincadeira é um elemento fundamental para o desenvolvimento integral da criança na Educação Infantil. Ao integrá-la intencionalmente aos diferentes campos de experiência, considerando as especificidades de cada um, os educadores proporcionam um ambiente rico em estímulos, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, socioemocional, físico e cultural das crianças, preparando-as para os desafios da vida.