O que trabalhar na habilidade EF35LP09?

Como trabalhar paragrafação no 3o ano?

Parágrafo? Aquilo que a gente usa pra não virar um textão indigesto, tipo aqueles emails de corrente que a sua tia manda. Parece receita de bolo: ingredientes separados pra não virar uma gororoba.

• Começo, meio e fim: Igual novela mexicana, tem que ter introdução (a treta), desenvolvimento (a treta piorando) e conclusão (a treta resolvida... ou não). Lembra da minha vizinha, a Dona Dirce? Ela começa a história reclamando do cachorro do Seu Zé, no meio fala do preço do tomate e termina reclamando da novela. Cadê a conexão? Precisa de parágrafos, Dona Dirce!
• Uma ideia por parágrafo: Tipo quando você vai na padaria. Cada coisa na sua sacolinha: pão numa, leite noutra, e o meu pacote de bolacha recheada... em outra, óbvio. Misturar tudo? Vira bagunça.
• Espaço mágico: Sabe aquele espacinho antes de começar a escrever? É tipo a respirada antes de pular na piscina. No Word, dá pra configurar. Eu, que sou chique, uso 1,5 cm. Parece frescura, mas organiza o rolê.

Como ensinar isso pra criançada do 3º ano?

• Desenhos: Eu, particularmente, uso a tática do quadrinho. Cada quadrinho, uma ideia. Depois, junto tudo numa historinha. Simples, prático e as crianças adoram!
• Recortar e colar: Escrever frases em tiras de papel e pedir pra eles organizarem. Tipo quebra-cabeça de texto. Já fiz isso com meus alunos e foi hilário. Teve um que colou tudo fora de ordem e inventou uma história maluca. Dei nota 10 pela criatividade!
• Brincar de detetive: Dar um textão sem parágrafos e pedir pra eles separarem as ideias. Eles se sentem super-heróis da organização textual. Já fiz isso com meu filho, ele adorou!

Qual o objeto de conhecimento da habilidade EF03LP09?

O sol da tarde batia de leve no meu rosto, filtrando pelas folhas da mangueira no quintal. Lembrei da minha infância, da escola, das tardes lendo debaixo dessa mesma árvore... A luz, quase dourada, me trazia uma sensação de nostalgia, de tempo perdido, de um ritmo mais lento. As letras dos livros, os cadernos, a voz da professora ecoando na sala...

• Objeto de conhecimento da habilidade EF03LP09: Adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

A brisa suave balançava os galhos, um farfalhar quase imperceptível, como um sussurro. Me lembro de um vestido específico que minha mãe costurava para mim, azul com pequenas flores brancas. A textura do tecido, leve e fresca. E a professora, sempre paciente, explicando a diferença entre substantivos e adjetivos... "Casa", dizia ela, "é um substantivo. Mas 'casa grande', 'casa azul', 'casa aconchegante', esses adjetivos nos contam mais sobre a casa, nos ajudam a imaginá-la".

• Lembranças da escola, dos cadernos, das lições.
• A sensação da grama sob meus pés descalços.
• O cheiro da terra molhada após a chuva.

Os adjetivos, penso agora, são como pinceladas de cor em um desenho a lápis. Dão vida, forma, textura. Tornam tudo mais vívido, mais real. Como a manga madura, suculenta, doce, que eu colhia direto do pé. A manga verde, azeda, que ainda precisava de sol para amadurecer. Palavras que evocam sensações, memórias, sabores...

• A importância dos adjetivos na construção da linguagem.
• A riqueza de detalhes que eles proporcionam.
• A capacidade de evocar sensações e memórias.

A tarde caindo, o céu tingido de tons alaranjados e rosados. O mesmo céu que eu via da janela da minha sala de aula, há tantos anos. E a mesma sensação de paz, de tranquilidade, que me invade agora, como se o tempo tivesse parado. Como se eu ainda fosse aquela menina, sentada à sombra da mangueira, lendo histórias e aprendendo sobre o mundo.

Qual o objetivo de trabalhar substantivo e adjetivo?

Às três da manhã... a cabeça a mil... O objetivo é a clareza, sabe? Construir frases que façam sentido, que pintem uma imagem na mente do leitor. É uma luta, às vezes. Lembro de ter dificuldades com isso no segundo ano, principalmente quando tentava descrever as paisagens do meu sítio no interior.

• Substantivos, os alicerces: São as coisas, as pessoas, os lugares... A base de tudo. Minha avó sempre dizia que a vida é como um bolo, precisa de uma base sólida. Os substantivos são a base dessa "receita textual". Pensei bastante sobre isso agora... Meu cachorro, a árvore da frente, minha xícara de café... tudo substantivo.

• Adjetivos, a alma: A cor, a textura, o sentimento... São eles que dão vida à frase. Sem adjetivos, tudo fica seco, sem graça. Como um bolo sem açúcar. No meu último conto, usei muito "frio", "solitário" e "escuro". Acho que consegui transmitir o clima que eu queria. Aquele conto de ficção científica, que escrevi em abril.

Então, o trabalho com eles é entender como um complementa o outro. Um substantivo sem adjetivo é uma coisa... parada. Um adjetivo sem substantivo, flutua no ar. Precisa de um porto seguro. A combinação deles, essa junção, é que cria sentido, fluxo... uma história. Não é fácil, não. Mas, é isso que me move, sabe? Criar algo que seja compreensível, que toque alguém... de alguma forma. Meus textos antigos, às vezes, sinto que ainda carecem disso.

Qual é a função dos adjetivos?

Adjetivos: pintam a realidade. Modificam substantivos. Simples assim.

• Classificação: Definir, rotular. Gato preto. Casa grande. A precisão da linguagem. Frios cálculos. Meu trabalho.
• Qualificação: Detalhes, nuances. Gato preguiçoso e malhado. Casa abandonada e velha. Intensidade. Um toque pessoal. Minhas lembranças.
• Concordância: Gênero, número. Imprescindível. Regras. Esqueci minha caneta azul.

Variam em grau, claro. Comparativo, superlativo. Detalhes. Subjetivo, isso. Mais bonito. Menos inteligente. O melhor. Minha experiência.