Como uma pessoa que nasce surda aprende a ler?

Desvendando o Alfabeto: Como uma Criança Surda Aprende a Ler

O aprendizado da leitura para crianças surdas é um processo fascinante e desafiador, que exige abordagens pedagógicas específicas e sensíveis às suas necessidades linguísticas e culturais. Diferentemente do modelo tradicional, onde a leitura em língua portuguesa é muitas vezes o ponto de partida, a chave para o sucesso reside na valorização da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como base sólida para a construção do conhecimento.

A crença equivocada de que o português escrito deve ser o primeiro contato com a linguagem escrita ignora a realidade linguística da criança surda. A LIBRAS, sua língua materna, é um sistema rico e complexo, com sua própria gramática e estrutura. Negligenciá-la no processo de alfabetização é como tentar construir uma casa sem fundação – o resultado é instável e frágil.

Em centros de atendimento especializado e escolas inclusivas que adotam práticas pedagógicas inovadoras, a alfabetização inicia-se, idealmente, com a LIBRAS. Esse processo envolve a familiarização com os sinais, a compreensão da estrutura gramatical da língua e a ampliação do vocabulário. A criança surda, imersa em seu próprio idioma, desenvolve a compreensão da linguagem, da narrativa e da construção de sentido. Essa base linguística sólida é crucial.

A partir daí, o português escrito é introduzido de forma gradual e significativa, buscando conexões entre a LIBRAS e a língua portuguesa. Essa integração não se limita à simples correspondência entre sinais e palavras escritas. As atividades pedagógicas devem explorar as nuances gramaticais, a semântica e a pragmática de ambas as línguas, promovendo a compreensão profunda do sistema escrito.

Estratégias como a utilização de imagens, vídeos, jogos e recursos multissensoriais auxiliam na construção do significado das palavras e frases. A leitura deve ser vivenciada como um ato prazeroso, explorando diferentes gêneros textuais e contextos comunicativos. A participação ativa da criança no processo é fundamental, estimulando a curiosidade, a investigação e a construção autônoma do conhecimento.

A figura do professor especializado em educação de surdos é imprescindível nesse processo. Sua formação e conhecimento profundo da LIBRAS, da cultura surda e das estratégias de ensino para surdos são elementos cruciais para garantir o sucesso da alfabetização. Além disso, a parceria entre escola, família e comunidade surda fortalece a construção de uma identidade linguística e cultural positiva para a criança surda.

Em resumo, o aprendizado da leitura para crianças surdas transcende a mera decodificação de letras e palavras. É um processo complexo e rico que se inicia com a valorização da LIBRAS, culminando numa compreensão profunda e significativa da língua portuguesa escrita, integrando-a naturalmente ao universo linguístico da criança e promovendo seu pleno desenvolvimento. Priorizar a LIBRAS não é apenas respeitar a língua materna da criança surda; é a chave para desvendar o mundo da leitura e abrir as portas para um futuro repleto de possibilidades.