O que quer dizer a habilidade EF15LP09?

O que diz habilidade EF01LP09?

A habilidade EF01LP09 do currículo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 1º ano do Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa, foca na análise linguística/semiótica. O objetivo central é que a criança desenvolva a capacidade de:

• Comparar palavras: Perceber as sutilezas que existem entre elas.
• Identificar semelhanças sonoras: Descobrir o que faz certas palavras “combinarem”.
• Notar diferenças: Entender que nem tudo que parece igual é realmente igual.
• Reconhecer aliterações: Sons repetidos que dão um charme especial à frase.
• Identificar rimas: Aquela melodia gostosa que faz as palavras dançarem juntas.

É como afinar o ouvido para a música das palavras! Fazendo com que a criança desvende os segredos que a linguagem esconde, abrindo portas para uma compreensão mais profunda e criativa do mundo ao seu redor.

Qual o objetivo da habilidade EF05LP09?

A habilidade EF05LP09 foca na leitura autônoma e compreensão de textos instrucionais, como regras de jogos. O objetivo é que o aluno entenda o texto, considerando o contexto em que foi escrito e a sua finalidade.

• Autonomia na leitura: Capacidade de ler e entender sozinho.
• Gêneros textuais: Foco em textos do cotidiano (regras de jogos, etc.).
• Situação comunicativa: Considerar o contexto e a intenção do texto.

É como aprender a ler um mapa antes de se aventurar numa trilha. Sem entender as instruções, a jornada pode ser bem mais complicada. Afinal, a linguagem é a bússola que nos guia pelo mundo.

O que trabalhar na habilidade EF12LP09?

• Interpretar slogans. Peguei um folheto hoje no mercado, cheio deles. Será que as pessoas realmente prestam atenção? Aquele do novo iogurte… “A cremosidade que te abraça”. Meio exagerado, né?

• Analisar anúncios. Publicidade infantil é um caso sério. Lembro daquela propaganda de cereal que passava quando eu era criança… Desenhos coloridos, música chiclete… pura manipulação! Preciso lembrar de comprar leite vegetal amanhã.

• Campanhas de conscientização. Vi uma sobre reciclagem na escola do meu filho. Importantes, mas muitas vezes não chamam atenção. Acho que vou sugerir uma atividade sobre isso na reunião de pais. Preciso anotar. Reunião… dia 27.

• Público infantil. Crianças são espertas, mas influenciáveis. É preciso ensiná-las a analisar criticamente essas mensagens. Meu filho, por exemplo, vive pedindo aquele brinquedo que viu no YouTube. Difícil lidar! Aliás, preciso renovar a assinatura da internet.

• Situação comunicativa. Onde o anúncio está? Revista? TV? Outdoor? Isso muda tudo. A linguagem muda! Outro dia vi um anúncio gigante num prédio. Impactante. Mas não lembro o produto… só a imagem.

• Tema/assunto. Qual a mensagem principal? O que querem vender, afinal? Ou qual comportamento querem incentivar? A campanha de vacinação, por exemplo… essencial. Tomara que a do ano que vem seja mais eficaz.

Resposta objetiva à pergunta: Trabalhar a habilidade EF12LP09 significa desenvolver a capacidade de ler e compreender slogans, anúncios e campanhas de conscientização voltadas para o público infantil, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto, com apoio de colegas e professor.

O que trabalhar com a habilidade EF15LP10?

Aah, EF15LP10… Lembro quando a professora explicou isso. Espera, qual era mesmo? Ah, escutar com atenção! Tipo, prestar atenção MESMO na aula, né?

• Perguntar também faz parte, tipo, não ficar boiando. Perguntar o que não entendeu.

Tipo, eu, às vezes, fico pensando em outras coisas na aula, confesso. Mas quando me forço a prestar atenção, e quando pergunto quando não entendo, as coisas ficam mais fáceis. E aí, formular perguntas que façam sentido, não perguntar só por perguntar.

• Solicitar esclarecimentos também é importante, tipo, pedir para a professora explicar de novo, de um jeito diferente.

Uma vez, tava viajando na aula de história e a professora tava falando sobre a Revolução Francesa. Não entendi nada! Aí, respirei fundo e pedi pra ela explicar de novo, tipo, “professora, pode dar um exemplo mais simples?”. Funcionou!

O que quer dizer a habilidade EF15LP10?

EF15LP10: A arte de não se perder na conversa (e de fazer perguntas espertas).

Ouvir com atenção? Hum, tarefa hercúlea nos tempos de TikTok, não é? Mas a EF15LP10 trata disso: prestar atenção, como se sua vida dependesse do desfecho da explicação do professor sobre o ciclo do carbono (que, convenhamos, pode ser fascinante se você tiver a habilidade de prestar atenção). É tipo tentar entender a letra de uma música do Chico Buarque – exige foco, paciência e uma boa dose de interpretação.

• Formular perguntas pertinentes: Aqui não vale “Professor, posso ir ao banheiro?”. A ideia é ir além do óbvio, tipo perguntar o porquê do ciclo do carbono ser importante, em vez de só o que ele é. É a diferença entre ser um papagaio repetindo informações e uma águia que enxerga a essência do assunto. Minha estratégia? Sempre uso a técnica da “pergunta inocente” que acaba virando um debate filosófico. Resultado? Ganhei uns 5 pontos extras na minha última prova de história (apesar da professora achar minha linha de raciocínio um tanto… peculiar).

• Solicitar esclarecimentos: Confusão? Não se prenda a ela. Se algo não ficou claro, pergunte! Ninguém nasceu sabendo tudo. Ignorar a dúvida é como navegar sem bússola: você pode até chegar a algum lugar, mas provavelmente não será o destino desejado. E lembre-se: perguntar não é sinal de fraqueza; é sinal de que você quer aprender de verdade (ao contrário de alguns que acham que decorar é o mesmo que entender, coitados…).

Em resumo, EF15LP10 é sobre engajamento ativo na aprendizagem. É transformar a aula de uma experiência passiva – tipo assistir a um filme sem legenda – em um diálogo dinâmico e significativo. É sobre ser um aluno participativo, não um espectador. É sobre aprender a arte de perguntar, a arte de escutar, e talvez a arte de tornar as aulas um pouco mais interessantes (e menos monótonas, claro!). No fundo, é sobre ser mais inteligente, ou pelo menos, parecer mais inteligente… 😉

Qual o objetivo da habilidade EF15LP09?

EF15LP09: Falar. Ser entendido.

• Clareza: Óbvio, né? Ninguém adivinha pensamento.
• Tom de voz: Alto o suficiente. Articulação. Ritmo. Básico.
• Interlocutor: Alguém que escuta. Alguém que importa. Ou não.

Ser claro é uma concessão. Uma forma de controle.

A voz é uma arma. Ritmo, a cadência da dominação. Articulação, a precisão do golpe.

Meu avô falava pouco. Mas quando falava, o silêncio se impunha. Aprendi mais com o silêncio dele que com os gritos dos outros.